自2007年秋季，全省实施高中新课程改革，要求课堂上使用的是新教材，遵循的是新的教学理念，采用的是新的教学方法。我们高一年级有15个教学班，826名学生，参与实验的教师50人。在实施新课程的过程中，我们有喜，也有忧；看到希望，却也存在着不少困惑。下面就结合我校实施新课程的一些做法汇报交流如下，恳诚希望同行们提出宝贵意见：

    一、积极宣传，提高思想认识

    1、建立机构，制定方案，广泛宣传。

    在高中新课程实施之前，校长一行就外出考察调研，了解课改示范区课改工作，随即召开校领导专题会，布暑高中新课改工作一年规划，及时对校园网进行调整，建立学科资源库，充实关于高中课改的有关内容。学校高度重视新课程改革，在暑假开始之前就专门研讨了有关新课程的实施问题，设立了专门的领导机构，着手课改制度建设。随后，根据省市文件精神对学校相关文件进行修订。并将《西安市田家炳中学新课程改革制度汇编》打印成册发到每一位教师手中，基本上形成了学校新课程实验的框架。

    我校学生大多来自农村，家长对高中教育知之甚少，对高中新课改更是一点不知，鉴于此，我们利用暑期给高一新生家长发送了一封《走进新课改致高一新生家长的公开信》，并走访家长，宣传课改基本知识，明确新课改的指导思想和目标任务，争取得到家长的理解和支持，使家长能密切配合学校，携手走进新课程。

    开学不久，学校课程指导委员会根据我校新课程设置和编排方案编制了学生选课指导手册，学生人手一册，让学生充分了解新课程的课程结构和高中三年的课程设置和编制计划，明确自己的奋斗目标，指导学生根据自己的个性发展和学习兴趣进行学业规划和人生规划。

    2、加强培训，统一思想，更新理念。

    学校组织教师认真学习课改有关文件，领会其精神，进一步深刻理解以学生发展为本的课改理念，努力在理论和实践中探索，树立敢为改革先的信念。学校重视对教师的培训，07年暑期组织50多名教师参加了省市级课改培训；校内又多次组织了校本研训，并鼓励教师利用网络等现代信息技术手段获取各种高中课改资源。坚持做到先培训后上岗，不培训不上岗的原则。通过培训，更新理念，认识此次课程改革的指导思想和现实意义，明确新课程要着眼于学生的发展，要面向每一位学生，要关注学生全面、和谐的发展。彻底更新教育理念，改变教学方式，并积极投身课改实践。

    3、强化措施，改善设施，保障实施。

    去年暑期学校投入三十万多元将高一级15个教室改建成多媒体教室，增添教学设施设备，购置教学参考资料，充实了学校的各种教学设施；设立电教中心，装备可容纳200多名的多媒体教室两个，电子备课室一个，电子音像资料室一个，计算机教室4个供教学和学生上网查询资料；建立校园网，端口进入教师宿办楼和行政办公室；丰富了图书室、阅览室资料，更新了理、化、生、信、艺的教学设备；各行政办公室、各实验室、各年级组办公室、公寓楼各管理室安装了电话，确保教育教学条件良好，信息畅通，沟通交流方便快捷；上学期初又侧重于给高一年级教师配发笔记本电脑，为高中新课程的实施提供必要的教学保障。

    二、全面实施，推进新课程改革

    1、分学科全面推进。在新课程标准的指导下，按课改精神的要求，初步实施课改方案，全面推行课改。首先，以备课组为单位，实行集体备课。切实体现素质教育理念，融入课程标准之中。第二、转变学生学习方式。培养学生主动参与，勤于动手的能力。各学科结合本学科特点，加强过程性、体验性，引导学生主动参与、动手实践、独立思考、合作探究的学习精神，从而实现学习方式的变革，改变过去单一的记忆、接受、模仿的被动的学习方式。第三、教学方式的转变。老师认真尝试探究性学习，合作性学习，把教学舞台交给学生。第四，老师教学手段的转变。不少年龄较大老师都学会了使用先进的教学手段，利用网络、多媒体进行教学，使教学过程更生动，教学效果更显著。

    2、突出学科课改特点。每位教师在课改过程中，发挥学科优势，提倡撰写反思笔记和课改论文。各学科在实践的基础上，由教务处和教研室具体安排，教研组组织实施，开展人人参与新课改课堂教学观摩活动，通过听课、评课、讨论，各科推荐一名教师上一节课改优质课，充分发挥示范、带动和帮扶作用，带领全组教师共同提高。08年元月初学校组织开展了《新课改教学论坛》活动，高一年级有35名教师结合课改实践、亲身感受、教学反思从不同角度在大会上进行了交流发言，王福安等14名教师的交流材料获奖。在第二学段有24名教师按照新课改的精神和要求将自己准备的一节示范课，由电教组录制成课件，参加学校组织的课堂实录评选"最佳一节课"活动，胡贻聪等10名教师获奖，电教中心并将获奖的交流材料及课堂实录上传学校校园网进行资源共享。

    3、加大"综合实践活动课程"的实施力度。综合实践活动课程是《普通高中课程方案》中一个新设置的独立的学习领域，是国家规定的必修课，它包括三方面的内容：研究性学习、社区服务和社会实践。

    对于研究性学习，严格按照学校制订的《研究性学习课程实施方案》组织实施，开学不久学校研究性学习指导小组根据教师提供的44个研究课题，审核筛选出27个具有研究价值的课题抛给学生，让学生自主选择，最终组成了20个课题组，各组人数不一，指导老师根据组员人数又分成若干个小组，分工明确，责任到人。其中贺占国老师指导的课题《高中学生科学应用校园网络辅助学习策略的研究》，学期末进行了结题，成果显著。其余课题进行了阶段小结，本学期还在继续实施。

    对于社区服务，团委组织学生走出校园走进社区开展公益活动，美化社区环境两次，清洁街道三次。号召学生创办手抄报充分利用春节假日走向社会进行环保和创卫知识宣传，提高社区人口的素质；元旦前组织学生到敬老院开展献爱心送温暖活动，活跃社区的文化生活。

    "国防教育"是综合实践课程的第一个"模块"，是必修课。学校根据需要，拓宽教育内容，把国防教育与庆国庆相结合，利用国庆假期进行了为期一周的军训活动。加强了学生的组织性、纪律性；把军事化训练与学生的个人养成教育结合起来，养成积极处理个人生活事务的习惯，养成礼貌待人，语言举止文明的习惯；培养不怕苦，不怕累，勇于克服困难的精神。学生每人都写出军训感言，收到了良好的效果。学校综合实践考核小组根据军训期间学生的表现进行了综合考核评定。

    4、重视分析教学中存在的问题。从学生身上反映出来的教师在教学过程中存在的问题，是最现实、最生动、最有说服力的。我们采取了集中检测和听课后随堂评议相结合的方式，重点考查学生的基础知识掌握情况，解决问题的思维方法和实际操作的能力。从中分析教师在教学中存在的问题，帮助教师对存在的具体问题多进行理性分析，制订解决问题的策略。不断转变教师的教学方式和学生的学习方式，更新教学手段，既注重教学过程，也要注重教学结果。注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识，力争达到一个"新"字，才能培养出有理想、有技能、有创新、有成就的人才。只有这样的人才，才能适应市场经济的需要。学生通过课改实践，动手能力大幅度提高，发散性思维明显增强。

    5、以校本教研为抓手，切实推进新课改的实验。学校十分重视校本教研活动的开展，确定每周四为新课程教研活动日。充分调动各种积极因素，解决实施过程中的问题。加强教研组、备课组对新课程教学的研究。平时以备课组为单位对教材、对课堂活动中存在的问题及时研讨，对备课组无法处理或没有把握的问题提交教研组或教研室研究处理。研究活动坚持个人研究与集体研究相结合，把握个人领悟与集体讨论相结合，把握课程资源共享，最终形成既有集体智慧又有个人风格的教学设计方案。

    我们还立足本校实际，开发实施校本课程。2003年我校就有一个校本研究课题《创建信息技术与课程整合新型教学结构的研究》获省教育厅立项，同时被省教育厅列为"十五"省级科研课题。该课题已于2006年年底顺利结题，该课题的研究为我校进行校本开发作了十分成功的探索，积累了丰富的经验。省级"十一五"课题《数字化校园环境中特色教学资源库的构建与实践研究》正在研究之中，已经取得阶段性成果。今年9月份以来，学校开始了校本课程的全面开发和研究工作，初步形成有地方特色的校本课程。高一英语组教师樊会玲、雷云、陶荔、李亚俊、吉亚利承担的县级课题《如何培养学生学习英语的自主性、合作性、探究性》，体育教师闫小庆、程琅承担的县级课题《新课改下体育课评价体育探究》分别取得阶段性成果，本学期继续进行深入研究。

    6、力求学分认定的信度和效度。学校制定了关于学分认定和管理的具体要求，设计学分认定表，对于每一学习领域的每一模块修习完后，就从修习时数、学习态度、课堂表现、作业完成情况、实验操作技能、平时测评及模块考核等方面进行综合评定、认定等第，以确定是否获得该模块的学分。并将认定结果进行公示，对于某科不予认定学分的学生，组织进行复习补考。

    7、初步建立新课程下的德育工作体系。学校抓住新课程改革的契机，对德育工作进行调整和改进，由校党支部、团委、政教处、年级组及班主任组成了一个德育管理网络机构。加强德育队伍建设，定期召开每月一次的德育例会，研究和布置德育工作，每学期举办一次有针对性班主任培训，召开一次德育工作经验交流会或德育论文研讨会，致力于提高德育队伍的素质。高一新生开学初进行相关的入学教育，行为规范教育，召开主题班会，强化学生尊师爱校，勤学守纪的观念。我们还建立了学生综合素质评价体系，组建综合素质评价机构，并在期末引导学生进行一学期的综合素质评价。

    三、收获及体会

    1、初步构建新课程的体系。新课程的实施最关键的是按照《陕西省普通高中新课程改革实施方案》组织实施，这是作为实施新课程的重要依据。在开展高中新课程的实验工作中，我们把落实高中新课程的计划作为贯彻和落实高中新课程的首要工作。因此，在新课程实施的伊始，学校就制订了《西安市田家炳中学高中新课程设置与编制方案》，严格按照课程计划设定的"学习领域"的"必修"、"选修"、"实践"三大课程的结构模式，严格遵循课程的计划节数来编制课程计划，同时根据课程计划的要求，开设了校本选修课程、研究学习课程、社会实践活动课程等，形成与国家课程计划相一致的课程结构体系，为顺利进行新课程的实验奠定了良好的制度保障。

    2、形成了以课程标准为基本导向的改革思路。对比新旧大纲精神实质上的区别，深入领会新课标的核心实质，以形成新的教育教学观，这是我们开展教学改革所需要的方向、方法、原则和精神方面的指导；对比新旧教材内容和编排上的差异，深入体会新教材的特点和内涵，以设计科学合理的教学计划；对比新旧教学过程的不同，深入研究新的教学过程的内在规律，以制定和选择与之相适应的教学方法和教学手段。在学习新课标的过程中，我们努力引导教师强化三个观念："主体观"、"发展观"、"人才观"。课堂教学要实现"培养学生终生发展的能力"，有三个着力点：教会学生自主学习的一般方法；教会学生思维的一般方法；教会学生知识技能系统化的一般方法。当然，这并不是问题的全部，只是这三点是最基本的，最迫切的。

    3、创立了以课堂师生互动为基本模式的教学形态。我校在实施的过程中，把课堂互动作为切入点和实验点，"渐入佳境"成为我们构建课堂教学模式的基本策略。广大教师积极在学生的学习行为上进行相应的尝试与指导，开展学生的主体性的行为构建活动，促使学生自主性的学习方式转变，建立多层次的学生活动的平台，鼓励学生运用各种方法，从不同角度，进行多样化的探索，尊重和保护学生的自主性和积极性，让学生的个性得到健康和谐的发展。例如政治教师李东进在讲《个人收入的分配》时，就效率与公平的关系，将学生分成正反两组进行辩论，正方观点是"发展社会主义市场经济必须维护公平"，反方观点是"发展社会主义市场经济必须讲求效率"，辩论过程非常激烈，充分体现了新课改理念，效果非常好。

    4、以"促进发展"为目标，创建了过程性的教学评价管理体系。在新课程实施的过程中，我们依照省市《高中新课程实施方案》的要求，始终关注教学评价与学习评价在课程管理和教学管理中的作用，先后出台了相应评价的管理要求，形成管理的基本形态，教师按照要求和制度适时开展教学与学习评价，把学生的每一个学习过程和学习表现都严格地记载下来，并在教务处存档，成为教师分析学生、认识学生、把握学生的基本渠道；同时学校借助学生对于教学的评价、教师的评价，构建起多形态的认识教学、发现教学、创设教学的环境，为保证三维目标的实施创造条件。

    5、逐步构建了新型的师生关系。新的课程改革不仅使教师的教学行为、学生的学习方式发生了变化，更加促进教师反思与构建新的教师观、学生观以及新型的师生关系。课堂教学中较多的出现了师生互动、平等参与的生动局面。师生关系由传统的"师道尊严"向新课程倡导的"教学相长"转变，教师更加关注学生学习过程中的情感投入、情感体验，注意给学生提出问题、发表意见、阐明观点的机会。对个别学习有困难的学生表现了宽容和帮助，为他们创造更多的学习机会和帮助。教师与学生之间的交流互动建立了最真挚的友谊。学生之间合作学习、取长补短，学习行为的自由度加大，在学会新知识的同时，提高了合作能力，增强了集体荣誉感。

    四、存在的问题与困惑

    新课程实施以来，也产生了许多困惑与难题。

    1、培训活动与教师需求之间存在一定的差距，培训内容与教学实践之间存在差异，建议上级相关部门适时召开专题研讨会议，课堂教学层面的培训应加强，重点放在教材处理、课堂设计等操作层面会更好，为新课程的顺利实施和教师的专业成长提供专业引领和智力支持。

    2、学生方面存在的问题。其一，学生普遍存在基础学科薄弱的问题。在高一年级开设九个主要科目中，大多数的学科在初中阶段对学生的知识与能力的要求并不高，比如历史、地理、政治、生物等许多是开卷考试，学生对知识的遗忘率相当高，物理、化学是入门学科，学生的基础知识不扎实，能力较弱。因此，上到高中来，对教师的课堂教学造成了一定的障碍，上新课之前还必须要先补初中的知识。其二，学生的水平参差不平，如何针对个性差异，智力结构差异，进行分层次管理是个难题。在课堂上有些小组活动就难以顺利开展，这样学生的参与性、积极性都会受到影响。课堂交流中就容易使得那些层次相对较弱的学生处于弱势地位，长期下来，小组活动中人人参与、积极发言的局面就会容易回到老路上，成为少数学生表现舞台。其三，学生学习的主动性自觉性不够，使课堂教学任务加重。

    3、教学时间的紧张、教学资源的欠缺、新课程操作上的难度、在课堂教学过程中如何积极有效地采用讨论教学也是困扰教师的一大难题。

    4、大多教辅资料质量差，与新课程内容的不相匹配，加重了教师的任务，加重了学生的负担。

    五、今后的工作思路

    新课程实验已经一学期过去了，许多事情我们只是刚起步，很多方面我们采取的是边学边做，边研究边实施。面临的困难和问题仍然很多，需要我们全体教育工作者以饱满的精神、积极的姿态，去面对、去探索、去思考、去研究。

    1、根据形势发展的需要，结合我校实际，我们将进一步关注课堂，进一步关注教研活动，促进教师的专业成长，认真做好新课程工作的阶段性总结。

    2、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，进一步建立并完善与新课程理念相配套的课堂教学评价体系、教师发展性评价体系、学校教育教学质量监控体系。

    3、始终关注教育质量，树立正确的质量观，把课程改革与教育质量有机结合起来，追求可持续发展的教育质量态势，关注全体学生，提高学生的全面素质。

    4、加强新课程理念在学科教学中渗透，加强对新课程实施的监管力度，加强师资培训，加强校本教研制度的建立和落实，加强校本课程的开发与实施，增加教学设施的投入和办学条件的改善。

    总之，随着课程改革的逐步推进，研究也越来越深入，但课改之路，任重而道远。不管如何，我校将继续坚定信心，理清思路，广泛学习，扎实深入推进新课程改革，争取学校、社会、家庭的大力支持和关注，调动一切可用资源和力量，全程投入课改实验，我们将在学习中改变、在实践中反思、在反思中调整、在调整中提升，在提升中飞跃，以期取得更加可喜的成绩。