自2007年4月我校被确定为市课改实验样本学校以来，我校积极探索、认真实践，在新课改实施过程中积累了一些经验，也产生了一些困惑和思考。现将本阶段课改实施中的一些具体做法和困惑与大家一起商榷。

    一、完善新课程改革实施体系，深入推进课改工作。

    （一）重分工，重责任，进一步健全领导机构。

    根据《普通高中课程方案（实验）》和省、市、县有关新课程改革的文件精神，我们进一步完善了新课改领导机构，构建了我校新课程实施的四级管理网络。具体工作分配

    （二）重创设，重内化，加大课改宣传力度。

    利用课改宣传单、校园广播专题时段、板报、报栏和标语等形式对教师和学生进行广泛的宣传，强化课改理念。通过家长会、给家长的一封信等活动向家庭和社会广泛宣传，并通过问卷形式让家长评学校、评教师，拓展了家长对新课改的了解渠道。

    （三）重培养，重提高，抓好师资队伍建设。

    1、以校本培训为主，组织理论学习、学科培训和技术培训。

    我们把教育理论学习培训作为新课程实施的基础环节，对参与新课程的教师实施全员培训，保证培训内容的系统性。对新调入的参与新课程的教师，采取了"一帮一"的方式，让已参加过市级学科培训并取得了合格证书的教师帮助新教师迅速成长。同时，加强对班主任以及相关管理人员的校本培训。

    2、落实"学、练、比、帮、评"教师培养五个环节，即业务理论学习、岗位练兵、竞赛评比、"青蓝工程"和评价考核。同时，要求教师加强新课改的自主学习，每人每月上交一篇新课程学习心得，督促理论与实践的结合。

    3、强化信息技术培训，切实提高课改教师信息素养。

    要求进入新课程的教师学习多媒体技术，每学期进行课件评比。针对15位中年教师计算机应用能力不足的现状，抽调微机教师对其重点进行了16课时的文字处理及课件制作培训。

    4、开展"五个一"活动

    各教研组每学期为校园网提供一篇教案、一个教学课件、一篇教学论文或感想、一个教学设计、一篇读书体会。上传内容可互相学习、资源共享。

    （四）重梳理，重务实，构建与新课程相匹配的教学管理模式。

    根据课改工作的实际需要，进一步完善了教学管理制度，初步形成了管理的基本格局。

    1、课堂教学质量监控实施方案。

    我校制订了四级课堂教学质量监控制度。一是校级监控。组建课堂教学监控小组。坚持做好推门课、打招呼课、跟踪课，随时了解课堂教学情况，指导教师开展教学研究。二是教研组监控。教研组内加强教学研究，及时交流教学信息，改进教法。开展相互听课、相互评课的活动。三是教师监控。教师要通过精讲多练、师生互动、学生自主学习、合作学习、探究性学习法等手段，力求教学实效。提倡教师进行课堂教学自录自评活动，进行课后反思。四是学生监控。建立班级学习评价小组，学生相互监督，要求学生及时总结每节课的收获与问题，完善成长记录袋，班主任每周至少检查一次 。

    2、 教学工作实绩目标评价制度 。

    在教学评价中，将学生入班后一个月的综合评价成绩作为梯次管理评价的基础值，比较学生前后两次综合评价成绩的位次，以学生的相对提高作为衡量的依据。根据学科特点、学生差异拟定了各层面的提高目标和发展目标，以培优值、辅困值、总评值三方面评估教学实绩，追求原有基础上的提高，提高基础上的发展，调动教职工的工作热情和竞争意识。

    3、实行教学质量三级评价体系。

    转变评价方式，通过向学生和家长发放调查问卷表，听取家长的意见和建议。认真落实"教学六认真",分项目分阶段对教师的教学效果进行综合评定，建立学生和家长的自主式评价、教师的过程性评价、学校的分项目评价和综合性评价相结合的三级评价体系，优化教学质量评价方法。

    （五）重坚持，重积累，启动教育科研活动，为新课程改革导航。

    1、落实教研组、备课组与教师个人的三级教研网络，开展教研活动。

    （1）教研组学期初制定好一个学期的教研活动计划，每两周至少进行一次集体教研活动。教研的重点内容是研究如何在新课程理念指导下，转变教师的教学行为和学生的学习方式，优化课堂教学结构与设计。

    （2）备课组的集体备课活动务求做到"三定"（定时间，定地点，定内容），落实"四个设定"（设定创造性教学目标，设定创造性教学思维点，设定创造性教学法环节，设定学生参与课堂教学活动的内容与形式），积极开展"多人上一课、一课多人上"的活动。

    2、扎实开展教学研究，提高教师的教育教学水平。

    学校倡导"教师人人都是研究者"。要求教师践行"人人有课题，问题就是课题，教学即教研，成长即成果"的研究方向，把日常教学实践中的问题当作课题来研究。充分利用校园网这块阵地，发挥交流平台的作用。学校每两周开展一次"教学沙龙"活动。

    3、建立教学反思机制，提高教师的反思能力。

    成立教学反思评审小组。要求教师思考、分析自己的教学行为，记录教学的成败、启示和感悟，找出学生发展和教师自身成长中存在的问题，提出最佳的应对策略。学校每月进行一次教学反思评选，学年末编辑成专刊。教师撰写教学反思的情况将作为教师评优评先必要条件，学年结束，学校对优秀者给予表彰奖励。

    4、开展《学-导-练》教学模式研究，提高课堂教学效率。

    即：主体自学、教师导学、当堂训练 ，要做到三者一脉相承，学中有导，导中有学，导练结合，力求做到"学导练"一体化。

    （六）重保障，重效果，加大课改硬件建设。

    学校添置了四十万元的图书，购买了二十二万元的教学仪器，将原先的会议室改造成了可容纳200余人的多功能大厅，各种专用教室和设施的建设尽量与新课程接轨。

    二、落实课改专题项目研究，完成样本示范任务。

    针对我校承担西安市"普通高中新课程选课指导与学分管理"研究专题，成立了专门的机构，制定了较为完善的制度，进行了相应的研究和探索。

    （一）选课

    1、制定了普通高中新课程（高中三年）配置方案和排课方案（高中三年规划，一年计划）。

    2、成立了选课指导委员会，进行专项研究指导。建立健全了学生主体参与，教师和家长共同参加，讲究效率和操作便捷的选课制度。

    （二）学分管理

    1、制定了《新课程模块学习评价与学分认定管理办法（试行）》。

    2、成立了学分认定的四个机构（见附表三、四、五、六），明确了职责。

    3、制定了《新课程模块学习评价与学分认定实施细则（试行）》和《学生学习状况记录表》，完善了学生学业成绩和成长记录相结合的评价体系。

    （1）学生要认定学分必须同时具备的条件

    ○1学生修习时间至少须达到课程标准要求修习课时的4／5，其中研究性学习每个学分必须要达到18课时，社会实践活动每学年不得少于一周，社区服务每个学分不低于5个工作日，每个工作日不少于5小时。

    ○2实验操作、日常作业(报告)等多方面过程表现合格，文化课考试或考查成绩合格。

    ○3研究性学习活动须以研究报告、总结等形式呈现；社会实践和社区服务的认定须有实践和服务过程中的详实记录及相关证明材料。

    （2）模块学分认定的基本内容及要求

    学科模块学习评价采取综合评价的方法，以下三方面均合格者，方能获得相应的模块学分。

    ○1修习课时

    本项目由授课教师登记，评价结果分为合格和不合格。学生原则上都必须全程参加课时学习（获得免修资格的除外）且学习时间必须达到规定的4/5（含）以上方为合格。实际学习时间低于规定学时数的4/5，为不合格。

    ○2 修习过程综合表现

    具体可分为学生在学习过程中参与课堂学习的表现，完成作业及各项学习任务情况，阶段性测试成绩以及其他，每个项目学分的认定均有具体的标准。

    ○3模块考核

    指模块学习结束后举行的全面、系统的考试考核。本项目评价结果可采用等级制或百分制。

    （3）综合实践活动学分认定

    ○1研究性学习学分认定

    主要依据5个方面材料：A开题报告和学习方案；B每次课题研究学习活动的记录；C课题研究中所收集的材料，处理过的资料、参考文献；D具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；E课题研究学习成果。研究性学习以小组的方式进行，每组一般控制在3-8人之间。具体评价办法。

    ○2社区服务学分认定

    学校依据既定程序和社区提供的相关材料认定学分具体。

    ○3社会实践学分认定

    A、学生每学年必须参加1周有意义的社会实践，并且有个人的社会实践记录，方可获得2学分。凡不符合以上要求的，均不能获得学分。

    B、军训是社会实践的独立内容，时间不少于一周，学分的认定实行百分制考核，60分以上方可获得2个学分。

    （4）认定学分的程序

    ○1学生按规定完成课程(模块)修习并经模块考核后，方可填写学分认定申请表。

    ○2对学生提出的学分认定申请，任课教师首先要组织学生对自己的学习过程综合表现进行自评和互评，再参照班级评定小组的意见，并依据《学生学习状况记录表》的记载，对学生课时学习、平时学习、模块考核等情况进行综合评价，如实填写《学生模块修习学分成绩认定表》和《学科模块修习学分成绩评定登记表》，提交学科学分认定小组审核。

    ○3学科学分认定小组组长对任课教师提出的初步意见和相关资料进行复查之后，向学校学分认定委员会提交书面认定意见。

    ○4学校学分认定委员会在对学分确认后，由负责人签署学分认定的意见。

    ○5学校教务处审核学分认定结果并公示。对不能获得学分的学生以书面形式通告本人，并告知其原因。公示后无异议，教务处负责填写《学生修习学分成绩报告单》，审核后所有材料由教务处统一管理。

    三、立足现状，拓展新课程的内容。

    （一）重内容，重特色，丰富学生的第二课堂。

    开展了"在国旗下"的演讲、学《守则》、学《规范》"知识竞赛、"我爱洩中"征文比赛、"洩中青年"手抄报、秋季田径运动会、迎新年书画展和演讲比赛等活动，以校园文化建设深化课改实施。

    （二）利用当地资源，积极开发校本课程。

    根据我校独特的资源状况和文化品质，开发了校本课程--《玉山蓝水》，帮助学生了解家乡，增强学生热爱家乡的情怀；我校地处经济类果木樱桃的基地，为了使学生掌握一门技能，我们还开发了《樱桃高产栽培》课程。

    （三）狠抓薄弱学科。

    在有针对性的、详细的学科"治薄"计划基础上，大力倡导"每天多记一个英语单词，每天多说一句英语，每天多写一篇英语日记"活动。全校师生不只是在日常见面中用英语打招呼，而且在开学典礼、运动会开幕辞和国旗下的演讲中也用"双语"。我们还开设了"校园英语角"、" 洩中之声"英语时段，聘请了外籍教师到我校与学生面对面交流，收到了较为显著的效果。

    四、新课改带来了四个新变化

    （一）教师教育理念的变化

    教师不只是日常生活中谈课改，而且能够把新课改的理念运用到日常教学当中，绝大部分教师在教学中能引导学生不断深入地观察和体验社会生活。

    (二)教师教学方式的变化

    在课堂教学中出现了探究、讨论、实验、游戏等多种活动形式。我们又出台了"四个鼓励"教学发展方向：鼓励学生动脑、动手、动口、创新。

    （三）学生学习方式的变化

    学生动手的机会多了，相当一部分学生都能够做到由被动学习转变为主动学习，参与、交流、互动、对话的现象明显增多，提出问题、解决问题的能力明显增强。

    (四)教师评价方式的变化

    教学评价出现了口头表扬、活动报告、成长记录、书面考试等多元化形式，形成性评价和终结性评价并举，定性评价与定量评价相结合。

    五、存在的问题与困惑

    新课程实施以来，我校做了大量实验工作，积累了一些经验，但我们的工作还存在许多问题和困惑。

    问题一：个别教师课改观念不到位，有畏难情绪，自身知识与能力存在不足，工作被动、表面化，难以改变多年教学模式和方法。通过调查，发现47.6%的教师认为"新课改的理念、观点都很好，但不好操作，或者说难以把握"。

    对策：继续加强对新课程理念、新课程标准的学习研究；组织各学科教师定期参加跨学科的集体备课，听课、评课活动优势互补，共同提高；认真组织教师积极参加各级各类培训，强化课改理念。

    问题之二：由于学生原有素质参差不齐，加上班级人数多，学生参与教学活动的程度不一，因此容易造成两极分化；由于在课堂中开展了自评、他评、互评和教师点评等形式的评价改革，造成了课时紧张。对策：进一步加强教学研究，专题探讨课堂教学的微观调控；积极开展教学观摩和经验交流；进一步落实"因材施教，分类推进"的培优辅困措施，防止或减少两极分化；确定"信息技术与学科教学的整合研究"课题，充分发挥多媒体技术在课堂的积极作用，优化教学过程，提高课堂教学效率。

    问题三：教育资源不足，硬件设施不能满足需要，市面上的教辅资料与教材不配套，教师的课程资源开发与应用意识和能力不强。

    对策：进一步加大投入，多渠道搜集新课改资料，借鉴其他省市学校的成功做法，利用现有的资源，发动全体教师编辑适合我校学生的教辅材料。

    课改工作任重道远，还有大量复杂而艰巨的任务需要我们去完成。在今后的课改工作中，我们将在实践中探索，总结经验，克服困难，扎扎实实做好新课改工作，为学生的发展撑起一片晴朗天空！