按上级教育行政部门的安排部署，从07年秋开始，普及全市高中的新课程改革工作已全面实施。作为新生事物，作为农村普通高中，历经了近一年的实践探索,我校在新课程实施中做了大量艰辛的工作，取得了较满意的效果，积累了许多感观性的经验，在疑惑与困惑中也产生了诸多的感想和反思，为新课程推进提供了有效的思路。下面是我校新课程工作开展情况及新学期工作设想，请各位领导和兄弟学校评阅，批评指正。

    一、强化理念，加大力度，为新课程的开局和实施做好了准备工作,并在实施过程中不断熟悉课程教学和管理过程。坚持以制度为保障，管理为前沿，以教师为根本，以课堂为主线，以学生为主体的管理理念，在课程实施中，一是营造氛围、激情引动。按课改要求组建和完善了组织机构。按市县教育局培训安排，委派参加了市课改办各轮次的学科全员培训，进行了学校年级组两周一次的新课程导学和研训活动，各环节程序逐步推进；在课程配置上，严格课时计划，开齐课程开足了课时，并按"培训上岗，不培训不上岗"原则，编制了高一级科任教师。在课程实施中，借助网络资源，现代教育技术辅助手段，借鉴市部分样板学校成功经验，通过印刷宣传材料，辅导资料，板报，宣传栏等形式，从指导思想，目的意义，管理规程，课程体系等方面，在师生中广泛宣传，让新课程理念深入人心，为新课程教学搭建了基本的运作框架。二是把握梯度、强化动因。在新课程实施过程中，学校实行了领导责任包干，分派到语、数、英、物化生、史地政、体艺六个教研组组蹲点巡导，采集信息，深入听课掌握现状，对课程阶段性工作进展情况分析小结。并按新课程基本要求预设指标，在学生中进行群众评议，了解授课情况，反馈教学现状，让教学贴近课堂，切入学生；三是尝试探究、互动促教。开展校本培训和教学评优活动。9月初，学校对高一级科任教师人人过关，进行了全员参与的听课评课活动，召开座谈会，对照课程要求，客观地为课程定型、定性，肯定优点，提出改进意见。十二月份组织高一级任课教师参加了市课改办举办的新课程观摩教学和校内观摩，让教师借鉴同时，尝试他人教学经验，撰写教学心得、教学论文。同时为强化效果，学校责成教师课前备课，课后反思，并将教后感，教学反思落实在教案上，作为常规检查和优质教案评选的项目之一，让教师教学反思由任务型转变为自觉型。为丰富教学，拓宽知识领域，教师自发的多媒体教学鉴赏与评价作为教学的扩展和延伸，已在各学科教学中逐步被认同和普及，成为单元教学中不可或缺的一环。四是开发资源、优化教学。致力硬件建设，改善办学条件，学校于十一月份，购置关于新课程的部分教学图书教学仪器，器材，增设多媒体教室一个，总投资三万余元，满足新课程教学的需要。积极准备，节资调节可利用空间，为选修课提供设备和场所。

    二、新课程教学让素质教育回归了课堂，教育资源得到了广泛开发，让学生在丰富多彩的课程环境下成长，教师在新课程实践中管理能力不断增强，专业水平不断提升。

    1、新课程实施，让学生活力释放，从根本上控制了辍学率。提高了办学效益。学校对新课程在宣传上，从学制到科目，从教学到管理，都注重了色彩渲染，使学生对自身学业前程有望，促成了对预设学习领域和学习活动的向往；新课程教学在管理上让教师重新审视自身的角色方位，强化了学生的主体地位，注意了学生自主探究，将学生学习更多地放在了活动中，调动了学生积极性与创造性。在学分认定上，打破了科目主次之分，面向全体，促进学生全面发展。新课程在教学上的多元理念注入教学领域，多种教学方式和结论并存，让学生自信学业成功的自我认定，减轻了学习负担，学习积极性不断增强。

    2、新课程宽容量，多层次教学使学校教学资源，各类软件硬件诸如多媒体，实验室，图书室，仪器各类器材，网络得到充分利用，在一定程度上优化了教学，为学生提供了大量感性材料，极大的丰富了课程教学的内涵。

    3、新课程理念让教师自加压力，知难而进，在学习中教学，在教学中思考，由思考步入成熟，能够把握教学主脉，形成了新课程教学的泛论，这种泛论是教师对新课程实践经验的共识，虽不够条理、精细、完善和明朗，但已基本形成了自身教学及评价的思路和模式。知道了怎样教才能体现新课程理念，形成了各学科之间的协调关系，各学科可增删环节，文科教学不统一结论，对各学科宽泛的理解要求和多层次的教学方式，让教师告别了教学的"一条鞭法"，宽容，理性风格让教学融入了人文活力。实践新课程，总结新课程，优化新课程，使教师专业水平得到了提高，在07年秋县教育科研评选活动中，我校11名上报论文均获奖，其中以新课程为研究对象的有：杨娟同志《新课程下中学语文教学应有新观念》获论文一等奖，刘美丽同志《新课程理念下的农村英语教学》获一等奖，孙静同志《在英语教学中对学生进行多元化评价的探索与研究》获三等奖，张卫勃同志《新课程理念下的信息技术教学--观念和策略的转变》获三等奖，新课程为教师业务提高，角色转变创设了契机。

    4、以梯次式管理理念为介质，助推了新课程理念在师生中的普及和深入，使新课程教学在管理上具可操作性，使我校梯次式管理赋予了强大的应用功能，实践了梯次式管理模式在新课程理念中的跨越。在新课程探究中，学校从管理层入手，以梯次管理理念为切入点引导教师。揭示出了新课程对人才的分类和培养，使梯次管理中多级指标要求与评定，能够实现多元目标对学生的准确定位，两者内涵统一，印证了梯次管理理念的前瞻性和在新课程背景下的可持续发展观。梯次管理在深入教师人心时，为新课程管理铺平了路，新课程也为梯次管理丰富和发展带来了机运。应用梯次式理念，以论定论解读新课程，拉近了教师与新课程的距离，使广大教师接受了新课程，理解新课程，走进新课程，开发新课程。

    三、总结经验，客观求实，促进观念不断更新，新课程教学稳步推进。新课程改革对于我们既是良机，更是严峻的挑战，面对新学期工作，从学校实际考虑，诸多的问题和困惑要求我们仍要保持求实的作风，知难而进的工作热情和积极稳妥的态度。

    1、促进对教师的专业化引导。通过导、学、研、结规程促进教师转化。导即导学，继续开展教学评优与观摩活动，选拔教学骨干为新课程领头人，为市县级推荐教学新秀，带动教师开展工作。学即学经验，学方法。研是开展教研会，探讨会，研究讨论，寻找方法，解决问题。本学期在实施新课程教学中，着重解决教师面对新课程的颓废心理，以老教法解决新教材，传统教法套改新课程，加重学生课业负担的问题，让教法丰富教师临堂听课，现场指导，扭转此类现象的发生。结就是总结归纳，面对目前不成熟的教学来说，分析归纳是各科教学的基本思路。让教学走的更稳，更优化。

    2、继续做好选修课选前准备工作，根据学校现状，为选修课目划定范围，做到选课上课两不误。选拔好高二级新课程任课教师提前介入，按课程设置进程逐步完善各环节，迎接市县对教师的新一轮培训。

    4、总结回顾，对高一级第一学期新课程开展情况追评小结，形成新课程的运作流程，重点关注研究性学习、常规工作和学生学籍管理等复杂系统的工作，让管理更明了，过程更便捷。

    3、在课改实践中，致力问题和现象的研究和探讨工作。作为新课改仍处于探索寻找新路子过程中，对于时段性强的教学工作活动，在布置安排上还需要一个过程，因此要提前启动，制定方案，研究孕育校本课程，研制个性化课表。从学校办学效益方面思考，寻求解决高考下的新课程教学与新课程下的高考应考工作之间的矛盾。从长远目标考虑，酝酿如何达成校本课程资源与区域人才需求的呼应等有利于学校生存和发展的新路子，新办法。为学校发展创设更广阔的前程。

    在新课程教学中我们虽取得了一定的成绩，但面对博大精深的现代教育，我们还处在探索阶段，前途光明，鼓荡人心；道路曲折，面临考验，我们的工作与新课程还有很大的差距。但差距产生动力，差距能凝聚力量，下一步我们将不断努力，加大管理力度，让新课程走出疑惑，走向专业，走向成熟。