赵店初中将生命教育作为德育工作的着力点，积极引导学生感悟生命的美好和生活的意义，努力使学生珍爱生命、热爱生活，学校德育工作取得了明显的成效。

    学校首先确定了生命教育的基本思路，着力帮助学生处理人生中几个重要关系：一是客观世界和个人的关系——能够认识自我，接受自我，珍爱自我，实现自我。二是个人与他人的关系——关心他人，同情弱小，尊重他人生命。三是个人与环境的关系——尊重生命多样性，亲近自然，有可持续发展的意识。四是个人与社会的关系——关注社会的变化，关心人类的危机，有和谐发展的理念。

    学校把提高教师生命教育素质作为实施生命教育的关键环节。学校认为，教师必须拥有对生命的无限崇敬、无限热爱之情，才能用丰富的生命实践去感召学生，才能实现以生命唤醒生命，以生命影响生命。

    学校把对教师的生命教育放在三个方面的提升上：对待学生——尊重每一个学生，让学生在发展中享有健康的生命；教师自我——关注自我的幸福体验，关注自我的生命质量，关注自我生命价值的实现；与社会沟通——注重互动，注重对话，注重生命轨迹的相交、融合，使教师和学生、家长、社会这些生命群体在交往过程中互相交融、互相统一。

    学校通过以下三个途径对教师实施生命教育：首先，在县教育局局组织开展的“爱与责任”主题教育活动渗透生命教育思想，让每一个教师明白自己的教育活动是以促进孩子都能够健康成长为出发点，牢固树立为学生服务的意识。其次，学校为每一位中层领导、班主任配发了《中小学生命教育论》一书，采用业余时间自主学习和教工会集中学习相结合的方式进行学习研究。再次，改变传统的教工会模式，每次教工会都有中层领导和普通教师的五分钟演讲，演讲内容也是以对生命教育的思考与认识为主题。

    在对学生实施生命教育方面，学校确立了生命教育研究课题，制订了详细的教育方案，以课堂为主阵地，以活动为主线，将生命教育全面展开。

    学校成立了“生命教育课题研究小组”，将生命教育按年级划分若干个子课题，每个年级按照学生年龄特点，分别选取16个左右的主题，然后把每个主题作为子课题分解给各级部主任、班主任、任课教师，每人专心研究一个或者两个课题，最后将各个课题汇总。同时，按年级编写4本生命教育教材，作为学校的校本教材，以备各级部循环使用，班主任、政教处可以依据教材，有计划、有步骤的开展教育活动。

    学校通过以下五个途径对学生实施生命教育：

    在有关学科教学中渗透生命教育思想。如结合语文课改契机，加大语文教学容量，在语文学科中渗透生命、人生、理想、爱国教育；生物学科渗透青春期教育；地理学科中渗透资源环境教育；历史学科中渗透爱国主义教育；美术、音乐学科渗透审美教育等；微机课中渗透网络道德教育。

    注重学生实践体验活动。倡议各班在教室内种养花草，每个教室布置一个鱼缸，让学生通过养花、养鱼的过程来观察、体会生命成长，从而达到热爱生命、热爱自然的目的。学生走进大自然、接触大自然，在实践与体验中激活自己对生命原素的感悟。

    注重生命主题教育活动。加强安全教育，提高生存技能，在防火、紧急逃生的演练中把握生存能力；增加活动时间，大力引导孩子积极锻炼身体，养成健康的生活方式；通过班、校会，使广大学生认识网络，引导他们文明上网；学会拒绝烟酒和毒品，通过观看“反邪教”图片展，认识邪教的危害；通过“换水”实验及资料宣传，认识艾滋病，掌握预防艾滋病的方法；在校园周边捡拾垃圾，培养防治污染的自然；通过学生“致家长的一封信”，深入开展感恩教育。

    加强心理健康教育。开设专门心理健康教育课，开设心理健康教育活动室，加大对专职心理教师的培训，教育学生在健康的心理下正常、健康生活。

    对学生进行诸如人生观教育、理想教育、人格教育、感恩教育、爱国教育、时间教育、诚信教育、生命美育等，培养学生认识自我、接受自我、珍爱自我、实现自我，从感性到理性达到多重认识，并内化为自己成长的动力，真正珍爱生命、热爱生活、懂得实现生命的意义与价值。

    以上活动的开展，激发了学生的认识潜能，提高了学生对生命价值的思想认识，使学生更加珍爱生命、珍爱自己。

    对师生进行生命教育具有强烈的现实意义和深远的成长意义。今后，赵店初中将继续加强对生命教育的探索，让广大师生在生命教育的春风下，开放出鲜艳、旺盛的生命之花。 （李曰强）