“这是我当‘跟班’，自己赚来的。”甘井子区友好社区的刘敏(化名)在儿子的文具盒里发现了一张百元钞票，很是惊讶：这钱是从哪里来的？原来，儿子班上有个与他同龄的“小款爷”，父亲是某公司老板，这个小孩零花钱也多，好多同学为了能沾这个同学的光，都喜欢跟在他的屁股后面转。（6月7日《新商报》)

    学校是培养人才的地方，不能存在穷人区、富人区。遗憾的是，从小学到中学乃至大学，贫富差距愈演愈烈。经济条件好的学生花钱大手大脚，穿名牌、用手机，贫困生却要靠到处打工维持学业和生活，这就是当今校园生活的现实。就事论事，校园中的穷学生富学生现象，是社会上贫富差距的投射。而家长的理念乃至教育的缺失，同样是困扰校园贫富差距乱象的诱因。

    青少年身心发育还不够成熟，容易产生攀比心理。“小款爷”现身小学校园，富孩子花钱雇同学跟班，必然导致一部分学生产生优越感,一部分学生产生自卑感。“一般是富裕一点的学生比较活跃，而贫寒一点的学生则相对自我封闭”，“对贫困生健全人格的养成尤其不利”。一些贫困生身上表现出较多的自卑、偏激、悲观和仇视等个性，一些富裕学生则趾高气扬，不知道尊重别人。至于贫富学生对未来之路的期待和看法，更是截然不同。

    校园贫富差距引发的各种问题，必须引起有关各方的正视和重视。这其中，学校应该有所作为。除了强化必要的心理咨询工作应对贫困生的心理疾病外，学校还需要探索实施弱化差距感的办法。如，对学生加强艰苦朴素教育，对学生的消费观念进行正确的引导。必要的时候，学校可以出台一些限制个别学生在学校的高消费行为。此外，还要让全体学生树立正确的贫富观，让贫困生获得成就感和自信心。 （郭立场）