走进城市里的各个学校，一个个天真烂漫载歌载舞的孩子就像一片花的海洋。然而，农村的孩子又是怎样学习生活呢？带着疑问，六一前夕，记者走访了勉县基层的部分学校及家长。

     忧

    12岁的苏璇是勉县勉阳镇一小学生。她告诉笔者，父母都在江苏打工，3年都没回来过，平时自己和70多岁的爷爷奶奶生活。我问她：“什么时候最难过？”“和妈妈打电话的时候……”沉默片刻，苏璇低着头小声说。在该校，笔者还见到了李玲、王凯等9个同学，他们最大的9岁，最小的7岁。同苏璇一样，他们的父母都在外打工，时间最长的7年，最短的三四个月不等。平时的生活都在一托儿所中度过。放学后回到“家”（托儿所），下午在老师（托儿所负责人）的督促下，吃饭、休息。父母每月汇一定数额的钱到托儿所。该校校长告诉我们，这样的留守儿童占了学校总人数的4％，相邻城郊的几个学校大都在这个比例左右。笔者随后又走访了该县丘陵和山区的部分学校，这个比例则分别达到了12％、15％。

    “留守儿童的管理很成问题。”该县金泉镇教育支书陈永红告诉笔者。前几年该校一个叫王秋的七年级学生，母亲常年在广州打工，继父在水泥厂工作,日常生活由奶奶冯秀华料理。因为父母忙于工作，疏于管理,王秋骗取家中钱财、买零食、上网、打牌等不良习惯都有。在后来走访的学校中，几乎每一所学校的校长、老师都能告诉我类似的情形，令人担忧。

　 　喜

    可是，也有一些学生让笔者感到欣喜。金泉镇教育支部陈书记特意邀请我们去看一个叫欧星的八年级学生。路上他告诉我们：欧星先天性肌肉萎缩、下肢残疾，母亲去世，父亲在外打工，平时家中里里外外就欧星一人。走进欧星的家，才让笔者彻彻底底地感受到震撼。只见欧星简陋的家里，一尘不染，东西整整齐齐。更可贵的是欧星在学校无论对待学习还是同学，那都是顶呱呱的。

    面对外出务工人员不断增加，留守儿童不断增加的问题，该县教育局李副局长告诉笔者：“这个问题早就摆上了议事日程，每年县上外出务工者达到5万多人，多数学生都是祖辈监管、同辈（哥姐）监管、自我监管。如何解决这些问题,我们探索的结果就是在每所学校、每个留守儿童中全力推行‘代理家长制’。”阜川中学校长文荣成告诉我，每年农历正月初八是学校留守儿童、家长、代理家长一起过“大年”的日子。这一天，学校要专门召开留守学生家长会。

    家长、代理家长、学生本人都要按时参加，签订一式三份的《委托教育书》。翻开协议书，家长姓名、打工地点、联系方式，代理人姓名、电话、住址、关系、联系电话、签字一应俱全。文校长告诉笔者，这样的家长会已经举办了三届，按照协议，每过一段时间，代理家长就会到学校来了解留守儿童的学习、生活情况，并及时同孩子的家长沟通，留守儿童的问题基本能得到解决。

    除了“代理家长制”，勉县还大力改善学校办学条件，发展寄宿制学校。在各个乡镇成立留守儿童教育领导小组，组织公安、司法、团委、妇联、工会及校外辅导员，定期开展各种学校周边环境治理及各种教育活动，落实支持干部职工、教师、党员、社会有识之士与留守儿童“一对一”的代理家庭，形成了教育的长效机制。

（本报通讯员 陆敏 本报记者 郭军）