位于白鹿塬东部的白村初级中学，从上世纪八十年代至今，创造了连续二十多年教育教学质量名列全县前列的不凡业绩。多次受到各级主管部门的嘉奖，赢得了社会各界的赞扬。人们在首肯赞叹之余，不禁会问：白村初中这棵枝繁叶茂的大树究竟根在哪里？这条奔流不息的长河源在何方？

    回顾白中历史，赫然昭示：以张宏钊、田征同志兀兀穷年、呕心沥血、孜孜不倦、艰苦探索创立《教育教学量化管理积分制》为契机，揭开了白中乃至全县教育教学管理向着规范化、科学化发展的新篇章。打破了多年的坚冰，扭转了中小学管理不善、质量徘徊不前的局面。在鹿塬乃至全县树起了白村初中这面旗帜。继以张普选校长大刀阔斧、雷厉风行、大胆实施班级管理优化组合，使得量化积分管理机制奏奇效、建奇功，显示出了强大的生命力。开始让更多人审视它进而认识到它的精髓并欣然的接纳它。继任的李养志校长在此基础上提出的"质量立校、法规治校"的策略，使我校持续发展。现任校长马向峰同志继往开来、与时俱进。深化校内改革，以科学运筹、民主管理为帆舵，以弘扬白村精神为内在动力，在蓝田教育事业的长河中，一路劈波斩浪，高歌猛进。经过几代白中人的执着追求，顽强拼搏，传承创新才铸就了白村初中持续辉煌的业绩。

历 史 回 眸

    探索者的身影铺就了后来者脚下的坦途；创业者的汗水浇灌出守业者眼前亮丽的春色。同时，也启迪人们深思：如何才能使眼前的花更艳，今后的果更甜？如何使脚下走得更稳健，更长远？

    上世纪八十年代的白村初中，仅仅是一所极为普通的农村乡办初中，办学条件极差。校舍破烂不堪，门窗残缺不全，地面坑坑洼洼，桌凳高低不齐，图书仪器寥寥无几。环境之恶劣，设施之简陋，条件之艰苦远远超出人们的想象。正是在这种情况下，学校调来了一批以现任教育局局长田征同志为代表的事业心强又富有朝气的创业者。面对如此艰苦的环境和难以想象的困难，他们从零开始，艰苦创业。用青春与汗水开垦着这块极为贫瘠的土地，用知识和智慧改变着学生们的命运与人们的观念，用人格和爱心感染着、激励着一批又一批的莘莘学子，用探索与创新谱写出白村中学崛起与振兴的华彩乐章。

    一、筚路蓝缕，弃旧图新

    要发展，就要创新。摒弃旧的管理制度，用科学的管理来指导学校工作，是学校发展之根本所在。八十年代初，主持学校工作的田征同志，潜心研究世界各国先进的教育教学管理经验，深入教学一线，结合校情，依靠广大师生，进行了一系列艰苦卓绝而卓有成效地探索与改革。

    1、注重自身建设，树立领导班子新形象

    管理是学校工作的核心，是一项多方位，多层次，多环节的系统工程。只有管理有方，各项工作才能高效运行。而管理的主体是人，因此，领导班子的形象建设显得极为重要。为此，田征同志经过周密研究、审慎思考，提出了："正派、廉洁、勤奋、内行"的领导作风准则，亲自着手制定了《白村初中领导工作守则》。分别从"团结、勤奋、内行、求实、创新、公正、廉洁、民主、果断"九个方面对领导成员提出具体要求，并要求严格按守则办事。且率先自率，躬亲垂范。他担任校长，同时兼任班主任及两班语文教学工作，深入教学一线，与教师公平竞争，和同志平等相处。领导班子过硬的作风使各项决策切合实际，自然具有很强的感召力和权威性，学校工作畅通无阻。

    2、强化质量意识，树立全员育人观念

    教学质量是一所学校生命之所在。因为它关系到学校的荣辱与兴衰。但在当时大多数教师对此认识模糊，质量意识淡薄。为此，学校组织全体教师深入学习讨论，使"校兴我荣，校衰我耻"的主人翁意识铭刻于心；使"以质量求生存，以质量图发展"的质量意识成为全体教职员工的共识。使人人都认识到自己所担任的工作无不与教学有着千丝万缕的联系，将质量意识渗透到每个人的工作之中，做到"事业同心，目标同向，工作同步"，真正实现"管理育人，教书育人，服务育人"，从而奠定了全员参与提高教学质量的基础。

    3、推陈出新，全面实施量化积分制

    要发展，旧的管理制度已成为羁绊。田征同志经过潜心钻研，结合校情，对旧的教育教学制度进行了全面深入的改革，在我校实施《教育教学量化管理积分制》。这一机制的创立，开创了西安市对教育教学工作实施量化管理的先河。它把教师的工作从德、能、勤、绩、责以及思想教育、后勤工作、班主任工作及教学全过程都分解成细则，分项赋分，奖优罚劣。从而极大地调动了全体教职工教书育人的积极性，出现了人人争先，个个创优的良好态势，严谨的教风，勤奋的学风，积极向上的校风迅速形成。这一制度已成为我校的治校之策，管理之本。

    二、坚定不移，积极创新

    二十多年来，校长更换四任，但"易人不易本"。改革进取的方向不变，求实创新的宗旨不移。从九十年代至今，学校不断深化内部改革，相继推出了一系列改革新举措，不断给教育教学工作注入活力，赢得了持续发展。

    1、推行目标责任制，开展教学达标活动

    学校根据各级各班学生的思想素质和学业成绩，向各班下达教学质量目标，班主任及教师与学校签订"质量议定书"，期末逐项落实兑现。

    2、激发内在动力，实施班级管理优化组合制

    为引进竞争机制，对教师量才使用，选贤任能，极大限度的实现优化组合。学校颁布实施班级优化组合制。教职工民主推荐班主任，学校考察任命；班主任组阁任课教师。班主任与任课教师实行双向选择，达到班级管理和教学的最优组合。

    这些改革举措，配合量化积分使校内的管理更加科学合理，有章可循，竞争机制得到强化。教师群体责任感进一步加强，创造力得到充分发挥，为教学工作注入了生机与活力。

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