教育局于2003年提出并推行了梯次式动态目标管理模式。这一全新的管理模式，符合我县教育教学实际，符合素质教育的要求，对提高学校教育教学管理水平具有很强的指导性。几年来，我校积极实践县局推行的梯次式动态目标管理模式，以管理促质量，以质量促发展，各项教育教学工作取得了显著的成绩，赢得了上级教育主管部门的充分肯定和社会各界的一致好评。学校先后被市委、市政府授予"文明校园"、"安全单位"、"园林绿化单位"，被市教育局授予"德育十佳学校"、"艺术教育特色学校"，被县教育局评为"教学工作优秀学校"。我校2003年4月晋升为西安市重点中学，2005年6月被省教育学会授予"校本教研项目学校"，标志着我校教育发展实现了新的历史跨越。

    一、以梯次式动态目标管理模式为指导，努力开创教育教学管理工作新局面

    理论指导实践，实践铸造辉煌。实践证明，梯次式动态目标管理模式是行之有效的指导学校教育教学管理工作的科学理论。我校领导及全体教师系统学习了这一创新的管理模式，牢牢把握其理论精髓，深刻领会梯次式管理评价的核心思想，自觉增强理论实践的积极性和主动性。通过实施梯次式管理评价，学校的办学理念、管理思想和管理体制发生了可喜变化，德育工作、教学工作、教师队伍建设、学生管理、学校建设等各项工作成效显著，全面开创了我校教育教学管理工作新局面。

    二、推行"梯次施管"，狠抓教学过程管理

    管理重在过程，细节决定成败。我校在教学过程管理中，围绕"梯次施管"牢固树立梯次动态观念，抓住管理的各个环节和各个细节，一丝不苟，扎扎实实。在培养目标、教学任务、队伍整合、备课内容、业务培训、动态跟踪等管理方面具体规划，精心实施。

    1、明确教学目标任务。我校生源可分为三部分，第一部分为县中考前650名我校录取学生，是未来可为高校输送的人才；第二部分为县中考前650-850名我校录取学生，这部分学生通过教师努力转化会成为很有希望的学生；第三部分为县中考850名以后的学生及择校生，我们有责任帮助他们取得进步，成为合格的高中毕业生和社会欢迎的劳动者。据此我们确定：高考基本任务是中考前650名我校录取学生，高考转化任务是中考前650--850名我校录取学生；我们要求各年级必须完成基本任务，尽可能多的完成转化任务，并且随着教学工作发展动态予以调整。

    2、整合教师队伍。在对我校教师队伍进行全方位考核之后，我们把教师队伍按年级、班级分为若干梯队，满足不同层次学生的需求。①精心挑选高三级任课教师和各年级重点班任课教师，保持高三教师队伍相对稳定，把责任心强，经验丰富的教师安排在这些教学岗位。②谨慎安排使用新教师和部分经验欠缺的教师，对学生意见大的教师调整岗位或业务学习。

    3、改革备课形式。几年来，李正彦校长一直着力推行"集体备课、取长补短、形成共识；个别补充，适当删减，自成特色"的备课模式。我校每个备课组都坚持集体备课，一人主讲，大家讨论，补充资料，形成一份基本教案。每位教师可根据自己班级及教学的实际，予以适当的删减补充，每份教案后备有基础训练题和综合训练题以供不同层次的学生使用，普通班学生可只完成基础训练题，而重点班学生还必须完成综合训练题。

    4、加强教师业务培训。教师业务培训工作是我校工作的重点之一，主要分以下层次进行培训：①高三级及重点班任课教师以研究高考，把握高考命题方向为主要学习培训内容。按校长要求每年高考之后，这部分教师要做完全国各省市所有高考试题，并写出试题分析，结合我校学生实际评估上年教学工作，并对来年备考工作提出意见和建议。②其他教师以新教材为主要学习培训内容，用新的教学理念充实自己，用新的方法去尝试教学。制订学习计划，记写学习笔记心得，学校教研室予以督促检查评估。③对业务能力较差，经验欠缺的教师由教研室安排专门教师专人指导，跟踪辅导。