近日有闻，江苏某重点中学专门腾出10多个房间，免费提供给“尖子生”学习生活，套房内淋浴器、空调、洗衣机、微波炉、手提电脑等一应俱全，高中生享受“博士生”待遇，而校内的年轻老师，只能2至3人挤在10多平方米的宿舍里。面对质疑声音，学校称这是开辟“学习特区”放养“千里马”，是实行“分层教学”的需要。

    分层教学是个好东西，孔老夫子也早就倡导过“因材施教”，但人家讲的“分层”和“因人而异”，本质都是充分尊重不同个体的差异性，进而科学合理地针对这种差异实施教育计划，最终目的是让全体成员都能得到高质量的成长。但上面的“分层”却并非如此：把学力突出的高高捧起，极尽开小灶之能事，而普通学生却只能望洋兴叹、自叹弗如，这种做法与其说是分层不如说是择优教学的极端表现。

    值得警惕的是，这种打着“分层教学”的幌子而实际上孜孜于择优教学的事情并不算少，培优班、快慢班、校中校，无不打起这杆旗号。其实不管名头多么振奋人心，但是真正实施分层教学的又有多少？

    对于分层教学，有专家早就指出，它的一个重要理念就是要尊重学生的选择权，即使他现在的素质还不足以接受更高层级的教学，但是老师、学校所能做的只能是建议而不是生硬地把他剔除在外。强行分层，过度拉大距离，无疑会伤害大批普通学生，为什么还有这么多人对此“分层”乐此不疲呢？说到底，还是一种赌博心理在作怪，使狠劲培养尖子生，赌的是升学率、知名度，赌就赌吧，只是又何必要扯上这个幌子为自己壮声势呢？