网友：燕农

    新学期伊始，兰州市的一些小学里发生了一件怪事。榆中县一些小学大多数同学领到的是黑白教材，而少数贫困同学却免费领到了漂亮的彩色课本。而西固区有的小学截然相反，大部分学生使用彩色教材，贫困生使用免费的黑白课本。而无论彩色还是黑白，贫困生教材背面都注有“免费教材，禁止（谢绝）出售”的字样。（8月31日《信息时报》）

    看来，贫困生使用的两种不同颜色的教材，都是可以采用的，关键是怎样搭配问题。从报道中看，以上两种有差别的搭配，都没有收到太好的效果。在贫困生使用彩色教材的小学中，贫困生心里不踏实；旁的同学垂头丧气，一脸妒忌；家长们认为不公平；老师更疑惑：贫困生拿的课本比交书费的学生还好，这让交全额书费的学生心里怎样想？看来，有关部门的好心并没有得到认可。在贫困生使用黑白教材的小学中，贫困的孩子们总有一种自卑感，家长更是感到不自在。究其原因，是用教材的色彩明显区分开了孩子的经济背景和身份，在无差别的义务教育中贴上了有差别的“标签”。

    其实，这件事反映出对待贫困学童的两种态度。一种是“高度重视”，在各种形式上把贫困学童摆在突出位置，以此来明示重视程度。一种是“等级视之”，济困扶贫仿佛带着一种“施舍”的味道，止步于现实中基本的需要。

    但是，无论“高度重视”还是“等级视之”，都会形成一个同样的局面，即把贫困的孩子从群体中突出出来。这种突出，往往忽视了贫困孩子的自尊心。在“有差别”的学习和生活中，很容易使贫困的孩子产生一种孤独、自闭甚至自卑心理。所谓过犹不及，这种情况，即便给贫困孩子使用彩色教材的人，也不会愿意看到的。

    孩子的心灵就是一张白纸，天真无邪。任何一个孩子，无论贫困与否，都渴望与同伴平等、自由、欢快地共处。在这个过程中，他们心中本没有什么身份意识的，有的仅仅是伙伴。关心他们，就不要在那张白纸上留下成人贫富意识的影子；尊重他们，就不要人为设置贫困的孩子与伙伴之间的“界限”。

    扶助贫困的孩子，请给他们一个平视的目光吧。物质和经济上的帮助，当然要时刻想着他们，但是，在态度上给他们与所有孩子一样的目光。只有这样，才能把贫困的孩子放进那个平等、自由、欢快的集体中。