张克忍

    关于人生的发展我认为有以下几种形态，以学习为主的成人成才形态；以繁衍生息为主的家庭形态；以奉献为主的创造、创新形态；特例的变态形态。第一种形态的特点是健全身体和提高智商。第二种形态的特点是两头人养，中间人养，育人。第三种形态的特点是树立崇高的理念与艰苦的追求。第四种形态乃是人生的一些扭曲和变态，需要予以调整。这些形态构成人生发展的全过程，人生价值的能否实现都取决于这几种形态的发展与影响，且互相关联。这几种形态的发展又依靠优化的生命系统、教育系统、创造系统来支撑，方可得以实现和改变。下面简要予以阐明。

    一. 生命系统

    它为人生体生智，不断焕发人的无限生机，真至人的死亡。自然、饮食、保健、医疗是生命系统发展的条件，家庭、社会是生命系统存在的保障，身体、智慧是生命系统的归宿，这样才能形成一个良好的人生发展形态，形成一个完美的家庭、种族、民族群体和社会机体。生命系统的破坏就是人生的终结，从而也结束人生的发展形态。人们一般对生命系统比较重视、珍惜、视为至宝，但如何让生命系统在人生中发挥最佳的价值，有益于人生发展形态，却往往被人们所忽视、所践踏，这既是一个人生问题，也是一个社会问题，这是人们应该深思而改观的问题。

    二. 教育系统

    这个系统主要任务是塑造人和社会。这里重点谈谈零岁教育和安老教育问题。零岁教育是教育系统中的开始阶段，它的主要方式是用生语、抚摸、母亲的保健和心态的调整来实现。零岁教育是人生先天教育的最佳时期，否则就可能形成先天不足，这样后天弥补也很困难。幼儿教育主要任务是了解自然、社会和人际关系，懂得一些伦理规范等。基础教育主要是提高儿童的全面素质。高等教育主要是择业教育。成人教育主要是进一步充实和提高，以与时俱进 ，适应工作的需要。老年教育则是补其所需，扬其所长，享其所乐，助其所为。安老教育重在回归、超脱。回归到人的自然本性，这就是所谓人之初，性本善，谚云鸟将死其鸣耶衰，人将死其言耶善。死不瞑目乃是受外界因素在人生神经方面所产生的异化。超脱是人类将终而忘却生平一切所为，又回归到人的本性。人的一生是要经过这些教育来塑造自己从而也就塑造了一个社会。

    三. 创造系统

    它的任务主要是奉献，任重道远，工作时是这样，休闲时也是不例外，它是永恒不息。人生既是一个不断受教育的过程，也是一个不断创造、创新的过程，前者为这个系统创造条件，后者则为它的结果。创造、创新使人类社会不断前进，不断发展。尽管创造、创新动机各有不同，但意识的主流是奉献。身残、智残、神殇这对一些人来说是创造系统的极大障碍。但应认识到身残、智残是个防灾、减灾问题，有些受科学技术水平和医疗条件的限制，难仪避免，但神殇则是自我毁灭，使自己变为行尸走肉，成为社会的肿瘤，这是人类发展形态中的一个变异。人生应竭力克服这种意识的产生，不断修正和完善自己。

    以上三大系统支撑着人生的发展形态，它们之间是互相联系、互相补充、互相推动的。人生发展形态是个不断运动的过程，有一帆风顺的，有波澜式前进的，有曲折坎坷而行的，也有因各种不测而夭折的，这关键在于如何科学的运用这三大支撑系统，完善人生的发展形态。人生发展形态的优劣，集合起来便影响一个社会形态的形成和发展，因为人生不是孤立的，社会是由人的群体组成的。

    人生发展形态中各人可以选择不同的坐标系统和参照物，这是人生发展形态中的个性，但奉献、创造、创新、造福、诚信、友爱以及其他多种美德，则是人生发展形态中选择坐标系统和参照物的共性，宏扬这种共性是人类的真、善、美，张扬个性也不能离开真、善、美这一准则。这是人类有史以来文明的沉淀，我们应该传递。假、恶、臭乃是人类社会发展中所产生的糟粕，我们应该逐渐破除。

    人生发展形态还存在着扭曲和变态，如霸权狂、杀人狂、性淫狂、贪欲狂、暴力狂、心理极端障碍等等，就是它的表现，这些都是社会各种腐败、坠落、罪恶、邪念产生之根源，对社会发展有极大的破坏作用，应通过有关机构，采用多种形式进行教育、改造、学习以及法律制裁等手段予以调整，改变这种扭曲和变态，以优化社会环境，造福人类。这样才能塑造一个和谐而发展的社会。
 
   人生发展形态与三大支撑系统是一个互相联系、互相结合、互相衍生的有机统一体。它不仅推动着人生发展形态，也推动着人类社会形态的发展。

2004年11月18日成稿